IME DINAMO

Aujourd’hui, nous avons lu un nouvel album en littérature: La belle Vie

Voici un petit résumé:

« Un homme, dessinateur et donc un peu magicien, propose à une petite fille de définir ce qu’est pour elle «la belle vie». Avec son seul savoir faire, le dessinateur répond un à un à tous les désirs de l’enfant, des plus terre-à-terre aux plus extravagants.« 

Alors forcément, on s’est posé la question:

« C’est quoi pour toi la belle vie ? »

Zakaria: « La belle vie pour moi, ça serait de visiter tous les pays et les villes du monde.« 

Cyrielle: « La belle vie pour moi ça serait d’aller à l’école car j’aime bien travailler.« 

Ethan: « La belle vie pour moi, ça serait d’être riche pour acheter ce que je veux comme une chambre de luxe avec un ordinateur , une télé dans une belle villa.« 

Mathéo: « La belle vie pour moi, ça serait de rester à la maison pour jouer à la playstation parce que j’en ai marre de l’école.« 

Ahmet Emin: « Pour moi la belle vie ça serait de rester avec mes amis et rigoler. Ca serait de passer des moments avec ma famille.« 

Et vous ça serait quoi la belle vie ?

La classe Mandela 2

Jeudi 28 novembre, nous mettrons tous nos baskets pour battre la maladie !

La classe Mandela 2

Ethan: Hier, nous sommes allés à l’hippodrome de Châtillon sur Châlaronne pour le cross départemental UNSS. Nous nous sommes bien amusés avec Cyrielle et les collégiens. J’ai bien couru et fini 2^ième. Je suis content de moi. J’ai eu une médaille. Le retour s’est bien passé. Nous avons bien rigolé dans le bus. Nous avons écouté de la musique avec les collégiens. C’était super.

Cyrielle: Hier, nous sommes allés à l’hippodrome de Châtillon sur Châlaronne pour le cross départemental UNSS. Nous avons pris le bus avec les collégiens pour y aller. J’ai fini 2^ième. J’étais contente d’avoir une médaille. J’ai couru avec 2 collégiens qui s’appellent Alexis et Maé. Il y avait aussi Ethan. Après la course, nous avons bu un chocolat chaud. Puis nous nous sommes changés et nous avons fait les podiums. Après, nous sommes rentrés en bus. Nous avons chanté, crié et rigolé et nous sommes arrivés au collège.  Ça faisait bizarre de prendre un gros bus avec les collégiens alors que nous avons l’habitude de prendre des mini bus. C’est une journée que je n’oublierai jamais.

Ethan et Cyrielle

Nolan

Bonjour,

Merci pour votre article:

Notre réponse ci-dessous:

Nolan pour la classe Mandela 2

Comment les néons de la classe font-ils pour s’allumer ?

C’est la question que nous nous sommes posés ce matin.

A première vue, cela semble évident… En appuyant sur l’interrupteur !!!

Oui, mais comment cela fonctionne-t-il ? C’était l’objet de notre séance.

Nous avons pour cela réalisé un circuit électrique comprenant un générateur (pile), des fils électriques, des ampoules et des interrupteurs. Leur symbole ci-dessous:

Et donc les schémas électriques pour allumer une lampe avec un interrupteur:

Circuit fermé = Lampe allumée

Circuit ouvert = Lampe éteinte

Voici les photos de notre travail de recherche pour la classe où nous avons 3 interrupteurs différents et donc 3 circuits pour allumer les différentes ampoules:

Toutes les ampoules sont allumées. Tous les circuits sont fermés !

Une seule ampoule est allumée et les deux autres sont éteintes.

Un seul interrupteur est fermé et les autres sont ouverts.

Deux ampoules sont allumées et une éteinte. Deux interrupteurs sont fermés et un est ouvert.

La classe Mandela 2

Aujourd’hui, nous poursuivons notre travail sur l’électricité.

Précédemment, nous avons vu comment allumer une ampoule avec une pile:

Ce matin, nous avons essayé de répondre à la question:

Comment allumer une ampoule sans toucher la pile (générateur) ?

Pour cela, nous avons été obligés d’utiliser des fils électriques. Ci-dessous le dessin de notre expérience:

Nous avons donc pu mettre en évidence ce qu’est un circuit électrique ouvert et fermé.

Nous avons réalisé ensuite un schéma de notre circuit électrique.

La classe Mandela 2

Lors de la séance effectuée cette semaine, nous avons pris le temps de réaliser des photos afin d’illustrer le contenu des séances de natation. Lors de cette séance nous avons travaillé spécifiquement:

• les entrées dans l’eau (plongeons à différentes hauteurs, chutes arrière)
• les déplacements (sur le ventre, sur le dos avec ou sans aide)
• les immersions

Toutes ces compétences sont en lien avec les tests d’aisance aquatique et de savoirs nager que les élèves passeront en fin de cycle pour valider leurs progrès.

La classe Mandela 2